作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

部編版二年級語文教案篇一

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、加深對祖國的熱愛之情

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的'速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑?，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

4、加強練寫

部編版二年級語文教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、凈、耍”。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

1、多媒體課件。

2、小鳥頭飾。

3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

一、談話激趣，導入課文

1、上節(jié)課，老師和大家一起學習了第22課《云房子》，這節(jié)課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造云房子。

2、云房子用什么來造？白云從哪里來？請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

二、創(chuàng)設情境，用心領悟

（一）學習課文第一自然段

1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

2、指名讀。指導讀出美的感覺。

3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白云，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

（二）創(chuàng)設情境，學習課文第二自然段

1、談話：藍藍的天空白云飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。（教師演示電腦。

2、看到天上的白云，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）

3、指導學生讀好：哇，這么多白云！我們來造云房子。

請小朋友戴上小鳥的頭飾，現(xiàn)在，你就是其中的一只小鳥，當你看到這么多白云，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

交流：現(xiàn)在，我要聽聽哪只小鳥最想造云房子，想造云房子的一起站起來告訴我。

4、大家都想造房子，那么云房子造什么式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節(jié)，參考一下別的小鳥造的云房子，然后把你喜歡的'云房子畫出來。

5、學生朗讀、畫畫，教師巡回觀察，將學生所畫的云房子按課文描繪的五種形態(tài)各挑選一份。

6、現(xiàn)在，把你造的云房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的云房子，你看它——）

7、學生上臺介紹。

8、小鳥們造的云房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊范讀描寫云房子的課文。

9、指導朗讀：這么美的云房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

10、誰能不看課文把小鳥們造的云房子介紹給大家。

11、除了課文中描寫的云房子，你還想造什么樣的云房子？發(fā)揮你的想象，把你想造的繼續(xù)畫出來。

12、大家造的云房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的云房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？

多媒體出示：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南瘛?，有的像……，還有的像……。

（三）學習第三、四節(jié)

1、云房子造得這么

多，這么美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的三、四小節(jié)。

2、指名讀。男生讀，女生讀。

（四）學習第五、六自然段

1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什么？（板書：風吹走了沒有了）

2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節(jié)？

3、自讀，指名讀。

4、點擊電腦屏幕，出示最后一段圖文。師引讀：天空像只剩下

5、小鳥們沒有了云房子，但是看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什么呢？四人小組交流一下。

6、天空變得那樣潔凈、艷麗，讓我們通過朗讀，把這種潔凈之美讀出來，好嗎？

（五）總結(jié)全文

大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白云朵朵，千姿百態(tài)，無云時，天空又是那么潔凈，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

三、學習生字，認真書寫

1、今天這節(jié)課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

2、誰來讀讀這四個字。凈：后鼻音，陣：前鼻音。

3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

4、指導字形結(jié)構(gòu)、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，并出示書寫過程）

提醒學生注意：

（1）這四個字的筆順我們書上已經(jīng)寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。

（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？

“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

“凈”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

“?！保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

5、學生練寫（先仿后臨）教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1、今天，老師和小朋友一起學習了《云房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白云千變?nèi)f化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學后，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利于下一節(jié)課進行背誦。

2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白云或彩霞，看看它們是什么形狀，什么顏色，然后，仿照課文第二自然段，用“有的像……，有的像……，還有的像……”說一段話，有興趣的同學寫下來。

小鳥造——多種多樣

云房子

風吹來——沒有了

部編版二年級語文教案篇三

整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一”。

全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動物頭飾，讓學生形象地感知到我們與動物關系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語言，形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學習之中。學生了解了課內(nèi)知識后，教師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學情境的創(chuàng)設，目的在于關注學生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學提出的重要內(nèi)容之一。整個教學過程貫穿一個情境，調(diào)動了學生主動參與學習的積極性，使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。

這條主線就是口語交際能力的訓練。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學重點放在學生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務是進行語言文字的訓練，新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。為此，姬老師把本課教學重點定位在口語交際的訓練上。這項訓練分兩個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是課內(nèi)訓練——基本訓練。組織學生先按照原文想象動物說話時的神態(tài)、表情，模仿動物進行朗讀的訓練。在充分讀的基礎上，再在小組內(nèi)分工合作，分角色進

行口語交際訓練。學生基本掌握了本課口語交際訓練的.基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達的內(nèi)容——動物過冬的方法）。在此基礎上，進入第二個環(huán)節(jié)課外訓練——提高訓練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進行口語交際的訓練。課內(nèi)外知識兩個訓練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進性。

收到了較好的效果，學生基本掌握了口語交際的方法，并具有了進行簡單口語交際的能力。

《標準》在前言的基礎理念中明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，在“教學建議”中又重申：“學生是語文學習的主人?！边@就明確了學生在語文教學中的主體地位，體現(xiàn)了語文教學以學生發(fā)展為本的教育理念。在《標準》思想的指導下，姬老師設計的教學活動，多處給學生留有發(fā)展的空間。

1、教學內(nèi)容開放。教學不局限于教材內(nèi)容，適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學內(nèi)容，拓展課外知識。

2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態(tài)、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓練方面，學生的想象空間更加開放，在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學生可以按照自己的所想去說，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。

3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。

4、評價標準開放。教師堅持以評價促發(fā)展的原則對學生活動進行評價，特別是對口語交際訓練過程的評價，體現(xiàn)了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學生給予肯定和表揚，鼓勵學生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。

即自主學習與合作學習的結(jié)合。在課內(nèi)知識學習、能力訓練與課外知識拓展、能力提高訓練兩個環(huán)節(jié)中，都是在學生自主學習個體活動的基礎上，帶著自學自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進行分工訓練、合作交流。這種學習方式的結(jié)合，有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動，使學生真正成為了學習的主人。

教學中，無論是教師與學生談話時的語氣、表情、聲調(diào)，還是學生模仿動物對話時的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學生以人文思想的啟蒙教育。

總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學思想，收到了較好的教學效果。學生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導訓練，駕馭課堂，服務學生。

部編版二年級語文教案篇四

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

（1）、出示：各 烈 敢 巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。

（4）、說說怎樣進行記憶。

（5）、生隨師進行描紅、臨摹。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

4、學習復述課文內(nèi)容。

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

,

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽 （又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的`是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

多種形式。

復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由復述課文內(nèi)容

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個（ ）?。?）烈（ ）

部編版二年級語文教案篇五

一、激趣導入

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

（cai：四副圖——定格）

他畫了些什么？

3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串

1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（cai：韻文）

讀的怎么樣？

6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串

（一）大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走?。╟ai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先聽一聽——（cai：配樂范文錄音）

知道了嗎？

原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

（二）你最想去哪兒呢？

那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車就要開了?。╟ai：歌曲《小火車》）

（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

（四）誰來給我們大家介紹介紹？

*駿馬秋風塞北

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）

（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*杏花春雨江南

（1）喜歡江南？介紹介紹？

（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）

（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

*椰樹驕陽海島

（1）對海島感興趣？談談

（3）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）

（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

*牦牛冰雪高原

（1）喜歡高原？說說

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的'毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)常熟也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了常熟的特色！——誰給外地的旅客介紹？

（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門、言子墓）

（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩！

部編版二年級語文教案篇六

1、學會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。

書寫生字，練習朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，童年是在問號中慢慢長大。

課件。

一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

二、學習第一自然段，指導朗讀。

師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

師：出示燈片。（誰來給同學們讀一讀？）

師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號呢？

師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

三、自學2――4自然段

師：請同學們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問題：（讀題）

1、書中都寫了誰？他們都提什么問題？（指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

2人、全班練讀、分角色讀。

2、你能回答他們的問題嗎？（燈片三個人的成就）

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。

（3）李時珍寫下《本草綱目》。

3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

四、學習第五段

師小結(jié)：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的'科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

五、主題學習

師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科3學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

師：你的“問號”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！

部編版二年級語文教案篇七

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

二課時。

教學目標：

1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學難點：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2.學生自由發(fā)言。

3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

可以從人物的`表情、對話的語氣等方面來評價。

3.全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。

4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設計：

12.會上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

教學目標：

1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

教學重點：

復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學難點：

通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習導入。

1.讀生字、詞。

2.課后習題三，匯報情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

2.小組討論，教師巡視指導。

3.指名回答，教師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

(2)會叫、會咬。

(3)在陸地上會蹦。

(4)會爬樹。

(5)吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物?說一說。

四、指導書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓練》12課。

4.預習13課。

板書設計：

12.會上樹的魚

彈涂魚奇特

這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

部編版二年級語文教案篇八

1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。

教學課件

一、導入新課

1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

2、學習生字：恐。

給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

3、關于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

4、板書課題：39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

二、初讀課文

(一)整體把握

1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學生進行簡單的交流，評價

(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

(二)研讀課文第一節(jié)

1、齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

2、根據(jù)交流，出示有關句子。

3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

(1)給“約”找朋友：約會、相約…

(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個詞語。

(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖?歷史長多了。

4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)

5、朗讀第一節(jié)。

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、抄寫句子。

復習抄寫句子的四步法。

(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

(2)注意抄寫格式。

(3)認真抄寫句子。

(4)校對，訂正。

3、小結(jié)。

當時，恐龍可謂是地球上的霸主?？墒牵蝗挥幸惶爝@些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

部編版二年級語文教案篇九

1、會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

1、學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。

2、老師找關于恐龍的光碟或錄像片。

3、老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。

創(chuàng)設情境，激趣導入

1、學生交流課外了解的有關恐龍的知識。

2、播放恐龍的錄像片。

3、板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。

4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識字

1、出示我會讀圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4、出示本課生字，學生在小組內(nèi)認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）

5、課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀

1、讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。

2、找出自己喜歡的.句子或段落，讀給同桌聽。

3、自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

鞏固識字

用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）

復習生詞，回顧內(nèi)容

1、開火車認讀生字、詞語。

2、默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1、各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。

學習方法：

a.讀一讀，朗讀相應的段落。

b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c.畫一畫，畫出重點詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。

e.填一填，合作填寫表格。

說法起因變化結(jié)果

2、各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說，其余讓學生動腦）

4、將表格的內(nèi)容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：

寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒

降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維

1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）

2、關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）

3、根據(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）

指導寫字

1、出示我會寫圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2、說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。

3、老師范寫寒字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。

4、老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

詞語積累

1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。

2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。

部編版二年級語文教案篇十

1、學習生字新詞，引導學生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2、充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，能有創(chuàng)造性的復述。

3、、通過閱讀課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

把握有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。

字詞卡片

一、談話引入

同學們，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆梗褪蔷派?。今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》(板書課題)

二、檢查預習情況

首先老師檢查預習生字的情況。

1、出示示生字詞卡片，指名讀

2、采用多種形式認讀生字。開火車讀分組競賽全班齊讀

3、指導書寫。你認為在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。(重點指導：誓魂殘斥棄)

4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點筆畫的位置)

三、初讀課文，將課文讀通。

1、接下來我們來學習課文，請同學們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學幫忙。讀后思考：課文主要有幾個人物形象?課文圍繞這幾個人物形象，講了一個什么故事?

2、檢查初讀情況。

⑴指名分節(jié)讀，評價：從字音、停頓方面評議。

⑵小組分節(jié)輪讀

3、課文圍繞九色鹿講了一個什么故事呢?

4、課文中哪幾個小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達這件事呢?

二、精讀課文，將課文讀透。

學習2——5段。

1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達，當時的情形又是怎么樣的呢?交流，細細品味?！巴蝗?，耳邊傳來：“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

(1)讀讀這句話，你覺得當時的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)

(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語氣。那你能把當時危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學們咱們一起來試一試。讀得真棒!瞧，在這萬分危急的時刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。”

(1)從這句話中，你知道了什么?

(2)指導朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個見義勇為的人嗎?好，咱們一起來讀好這句話。(強調(diào)速度快)

2、九色鹿見義勇為的舉動使調(diào)達萬分感動，自由練讀調(diào)達的話。

(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

(1)自由讀，指名讀

(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠、終身)咱們一起學著調(diào)達的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)

3、面對連連叩頭，連聲感激的調(diào)達，九色鹿是不是乘人之危呢?

(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的話。

(2)小結(jié)：九色鹿救了調(diào)達，但他并不求調(diào)達回報他什么，(板書：不圖回報)只是要求調(diào)達不要泄露他的住處。

(3)多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀

4、一心想要報答九色鹿的調(diào)達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達，你會怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說

5、指名小組分角色表演讀。同學們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達這件事有聲有色的講給大家聽的，其實我們還可以用表演的`方式展示出來?，F(xiàn)在分三人小組練習，一個演九色鹿，一個演調(diào)達，一個做旁白?？茨慕M同學能把九色鹿的見義勇為，不圖回報，把調(diào)達對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。

學習6—9自然段

過渡：可就是這個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?

1、默讀6—9自然段，思考，交流。

2、想象說話練習。調(diào)達為什么會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢?(指名練說)這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎?想到這兒，你有什么感受?

(指名練說，體會對調(diào)達行為的憤恨)

九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的?它向國王說了什么?

“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責這個小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢?

國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

(板書：背信棄義)

聽到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達呢?(學生交流，師生共同評價)師領讀最后一段話。

三、總結(jié)全文。

1、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前，你想說些什么話來勸勸調(diào)達嗎?可以用你學過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的。)

2、總結(jié)：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報。

3、練習復述。

四、把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

勇救

九色鹿調(diào)達

[見義勇為]出賣[見利忘義]

[不圖回報][恩將仇報]

部編版二年級語文教案篇十一

1、會認15個生字，會寫19個生字。

2、熟讀課文，體會春天美好景象，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。

3、體會形聲字的特點，學習看半邊識字的方法。

體會形聲字的特點，學會看半邊識字。

：生字卡

1會認15個生字，會寫19個生字。

2、能有感情的熟讀詩歌。

2課時

1、讀一讀下面詞語。

姑娘 朗讀 放牛郎

跟從 狠心 仇恨

談論 掄胳膊 囫圇吞棗

蒼白 創(chuàng)造 瘡疤

2、選字填空。

狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 兇（ ）

很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好

搶 掄 創(chuàng) （ ）先 開（ ） （ ）大刀

槍 輪 論 討（ ） 手（ ） 車（ ）

3、給下面的字加上合適的部首填進括號里，組成詞語。

丁 方 才 爭

鐵（ ） （ ）問 （ ）產(chǎn) 風（ ）

1、聽錄音《春風吹》，說說春風吹綠了什么？吹紅了什么？吹來了什么？

2、今天我們再看看春風還有什么本領，我們一起來學習《春風》。師板書課題，生邊讀邊書空。

（一）識字

1、出示詞語：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。

2、生借助拼音識字。

3、點撥：“悄悄 枝頭俏”中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、

4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。

5、教師檢查讀音。

（二）學詞

1、生瀏覽課文，在書中圈畫含生字的詞語，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”

2、同桌交流自己的`理解。

3、點撥：俏：美好、好看。 霄：指天。

4、選自己喜歡的兩個詞語說句子。

5、班內(nèi)展示造句情況，老師點評。

（三）寫字

1、生描紅課后田字格中的生字。

2、教師巡視描紅情況，指導錯誤的筆順

3、重點指導：“輕、梢、哨”

“輕”車子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點；“哨”書寫時口字旁向上一點。

4、生在練習本上書寫。

5、教師評價。

課文內(nèi)容我知道

1、生自讀課文，完成填空

春天到，春風吹化了（ ），吹綠了（ ），吹紅了（ ），小草（ ），山野（ ），燕子（ ），小朋友（ ）

2、填完后先在小組內(nèi)展示。

3、教師指名回答。

1、上節(jié)課我們體會到了春天的美好景象，今天我們來認識兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎？那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

2、認識益蟲：誰愿意向大家介紹一下這兩種小動物，它們能為人們做些什么事情？ 板書課題，認讀蜻蜓并伸出手和老師書寫

3、小結(jié)：認識到它們都是益蟲。 導入新課（板書：益蟲）

蜻蜓 放晴 眼睛 靜靜 呱呱叫 不出聲 除害蟲

1、借助拼音自由讀

2、指名讀，齊讀

3、觀察加點漢字的異同：（生匯報，師作如下板書）

青：相同：蜻 接近：睛 晴 靜

4、問：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？

生小組討論后總結(jié)：清、情、請、精、靖

5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準，就向字典或家長請教。

1、指名分節(jié)讀課文，大家聽他們讀的對不對？

2、評價

3、齊讀全文

4、體會情境，指導朗讀。

（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應板書）

（2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰來說說青蛙？

（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導朗讀體會到青蛙此時的高興、自豪的心情以及宣揚自己功勞的心態(tài)）

（5）對此理解“蜻蜓”的表現(xiàn)，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點體會到其其謙虛的品質(zhì)。指導生讀出其情景。

（6）再次齊讀兩小節(jié)，體會各自的表現(xiàn)

（7）練習指導背誦全文

5、拓展延伸，了解益蟲。

我們都喜愛這兩只益蟲，誰還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報

6、師作總結(jié)語：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ鼈儙臀覀兿麥缌嗽S多害蟲，保護了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應該怎么做？（生回答，師板書：保護）

1、觀察田字格中的生字，找一找哪個字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫這個字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點提示）

2、師范寫“靜”，重點強調(diào)“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭”應該注意什么？誰來告訴大家？

3、學生描寫生字各二遍

4、書寫作業(yè)

部編版二年級語文教案篇十二

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

第一個課時：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的'特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學們自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、同學們自愿上臺交流。我知道xxxx這個成語的意思是……我能講xxxx這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二個課時：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學們認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

部編版二年級語文教案篇十三

1、準確通暢，感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，明白老馬說話的含義。

1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

2、老牛，松鼠與小馬的對話。

一課時。

：

課件。

導入：孩子們，上一節(jié)課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎？看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事？孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河？怎樣過河的'？小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢？這節(jié)課我們來解決這些問題。

細讀感悟

1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么？指明說：

2、文中寫小馬幾次過河？哪些自然段寫小馬第一次過河？哪些寫第二次過河？個別說。

3、第一次過河小馬遇到什么問題？老牛伯伯怎樣說？用：“——畫出來，說你明白什么？指名說：

4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

5、比讀。

6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。

7、學習課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好?。。槭裁磿@樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思?！爱斎弧痹谶@里作“應當這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。

（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

8、學習第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

（3）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

部編版二年級語文教案篇十四

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的.圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

（一）識字寫字

1．生字的呈現(xiàn)。

（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。

（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧爺爺植樹》，認讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“鄧爺爺”是誰，“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中，認識“節(jié)、歲、齡”等生字。

（3）朗讀課文時識字。學習第二、三自然段時，出示描寫鄧爺爺認真植樹的重點句子，認讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學習最后一個自然段，理解“親手栽種”時，落實“親、栽”兩個生字的認讀。

2．生字的識記。

（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準。

（2）可引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡

熟字相加：自+心—息

：己—已

找相同部分：我—栽拉—站—親

3．識字的鞏固。形近字比較

（1）用生字卡片檢查識記情況。

（2）同學之間相互考考生字是否認識。

（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)

經(jīng)常行走扶手栽樹親人

4．寫字指導。

本寫字可以重點指導上下結(jié)構(gòu)的字?！盃敗弊稚洗笙滦?，“親”字上下相當，“節(jié)、歲”二字上小下大?！盃敗焙汀肮?jié)”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進行書寫指導：(1)撇應該寫得平直；(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師最好示范)；(3)豎為垂露?！肮?jié)、歲、親、行”四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

本文是一則短小的故事。重點是鄧爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗?。關鍵是體會鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧爺爺?shù)男袆又?，領會植樹綠化的重要意義。

可抓住關鍵詞句進行品讀。

1．“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

2．“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

3．“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。

4．“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景?！薄懊利惖娘L景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧爺爺親手栽種的；鄧爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧爺爺……）

（三）實踐活動

1．課前活動。

了解鄧爺爺?shù)那闆r；了解植樹節(jié)的來歷。

2．課中活動。

討論：為什么要植樹？怎樣植樹？

3．課后活動。

參加植樹活動。

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）

2．老師出示圖片，介紹鄧爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞

1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

2．自由拼讀，勾出生字詞。

3．分小組自學生字。

4．自學匯報：

（1）“我會讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會記”：指名向大家介紹識字方法。

（3）“我會寫”：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫。

（三）讀文討論，評價人物

朗讀課文，討論問題：

1．你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。

（四）實踐活動

1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

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